Авторские блоги и комментарии к ним отображают исключительно точку зрения их авторов. Редакция ЛІГА.net может не разделять мнение авторов блогов.
21.03.2012 07:13

Опыт провокативной социологии: изобретать или стрелять?

Профессор Украинского государственного химико-технологического университета

Кажется, нечаянно чуть ли не придумал новую науку. Назвал ее провокативной социологией. Дело в том, что меня давно не интересовали результаты пассивных социологических опросов – к сожалению, они мало информативны и не всегда точны и репрезентативны.

Из-за обособленного образа жизни, который мы ведем,

мало кто из нас хорошо знаком с природой человека.

Генрик Ибсен

 Кажется, нечаянно чуть ли не  придумал новую науку. Назвал  ее провокативной социологией. Дело в том, что меня давно не интересовали результаты  пассивных социологических  опросов – к сожалению, они  мало информативны  и не всегда точны и репрезентативны.  Решил попробовать  использовать  очень острый  провокативный опыт, который  иногда применяют ученые, специально создавая острое возмущение в изучаемой системе и изучая функции отклика. При этом часто получают чрезвычайно интересную информацию об объекте.

Как принято в науке, поинтересовался в Google и Википедии, где, кроме науки, применяют подобный подход. Обнаружил, что  наиболее продвинутыми оказались наши врачи: тут тебе и ”провокативная терапия” и ”провокативная психотерапия” и  т.п., а, вот  что- то более или менее близкое к тому, что искал, - только в Беларуси. Там  обнаружил «Социальную психологию провокативных и манипулятивных видов”.  Да, еще раскопал одну  диссертацию в Москве на близкую тему. В 2005 году Лиза Морозова защитила кандидатскую диссертацию «Социально-психологическое исследование художественной провокативности (на примере современного авангардного искусства)», посвященную воздействию перформанса. А Википедия  выдала  всего 4 результата  по запросу «провокативная социология», и то достаточно далеких от  рассматриваемого вопроса. Что-то о провокативном характере творчестватам было.

Интересовала меня достаточно близкая к моей основной  профессии  проблема : как  в связи с социальными изменениями в стране изменился интерес молодежи к знаниям и к своему креативному развитию, к которому у юношества всегда была особая тяга. Я прекрасно помню, как в уже неблизкой молодости мы  зачитывали до дыр журналы с миллионными тиражами “Техника – молодежи”, ”Знание - сила”, ” Наука и жизнь”, ”Химия и жизнь”, ”Изобретатель и рационализатор” и т.д. Где они сейчас все? Почему еще несколько десятков лет назад мы ломились  на организованные во многих городах страны, в том числе и в моем городе,  циклы лекций  Генриха Альтшуллера по ТРИЗу  ?  В чем причина обнаруженного не только мною  отсутствия интереса молодежи к творчеству?  Попробовал  поспрашивать у студентов. Ответ был вполне рационалистичен: « А зачем это нам ? Все равно ничего нас не ждет, кроме работы  грузчиком, на стройке или в магазине или в сфере услуг. А там наши творческие способности вряд ли нужны » . Может, это только в моем городе, который вдруг стал ”инвестиционными воротами Украины”, но, к сожалению,  работа  для молодежи от этого пока не появилась? Как  промониторить проблему в других городах Украины, а, может, и России. Решил использовать  огромные возможности Интернета и его социальных сетей.

У меня давно  был проект  Школы изобретательства, в основу которой была положена идея о том, что невозможно стать креативным успешным  специалистом, не получив навыки системного мышления, не освоив теоретические основы и не изучив практику  поиска оптимальных нестандартных решений,  позволяющие самостоятельно решать большой спектр задач в науке, технике, политике и экономике. Эта новая нестандартная методика  поиска оптимальных решений на базе системного анализа и  нетрадиционных методов оптимизации  была уже достаточно апробирована мною и  позволила  получить более 400 патентов и  авторских свидетельств на изобретения, многие из которых даже были  реализованы. Мне показалось, что сейчас занятия в такой школе  наиболее целесообразно  проводить в форме вебинаров.  Нашел современную достаточно подходящую, и продвинутую платформу для этого проекта - Веб Университет Самоусовершенствования http://vus.com.ua. Программу  основных вебинаров  школы опубликовал не только на портале этого Университета, но и  в предыдущей публикации блога. Кроме того, придумал  достаточно спокойное и информативное объявление о проекте и стал с помощью моих добровольных помощников – студентов  рассылать его  по социальным сетям,  в  Университеты, в  многочисленные  сайты технологического бизнеса,  интеллектуальные порталы и т.п. Короче, в соответствии с методиками проектного менеджмента, как мог, пытался создать  мощное информационное поле. В глубине души, все же ожидал  что  будет, если не информационный взрыв, то  хотя бы легкое волнение  в огромном  информационном море Интернета. К сожалению, проект школы оказался провальным,  А, вот, опыт  провокативной социологии -  достаточно успешным, по крайне мере, результативным. Уже отсутствие желающих зарегистрироваться не только  на вебинары с достаточно символической для студентов  (около 20 грн)  платой  за орграсходы, но и  на полностью  бесплатный первый вводный  вебинар  о многом рассказало.  А вот несколько звонков мне по телефону из Киева, Днепропетровска и даже  Новосибирска   позволили  многое понять. Суть звонков:  1.Тема школы несвоевременна, лучше бы, вместо  обучения творчеству и  развития креативности, обучили стрельбе из автомата. Или снайперскому искусству. Это, мол, сегодня более актуально. А школа изобретательства будет  актуальна, когда мы  начнем не только торговать, но и  что-то производить.  2. Никому сегодня патенты не нужны, ибо  ничего не строится, ничего не реконструируется, технологии не обновляются, т.е. сфере производства - полный  застой.  3. Наличие патентов или просто креативных способностей никак не способствуют обогащению или хотя бы  трудоустройству молодежи. 4.  Далекие от гуманитарных наук ребята говорили, что не собираются связывать свою дальнейшую жизнь с творческой работой  или продолжением учебы в аспирантуре. 5. Ребята говорили, что  они истратят деньги лучше не на один  вебинар, а на один завтрак. Денег, мол, катастрофически не хватает даже для того, чтобы  пойти в кино с любимой девушкой, а вы о вебинарах.  6. Резко отрицательную реакцию вызвали мои  доводы о том, что  изобретения будут способствовать инновационному наполнению  среднего и малого бизнеса, превращению его в высокоэффективный технологический  бизнес, а  предпринимателей - из торгашей  в  товаропроизводителей. Не поверили мне ребята, сказали, что уже и торгашей – предпринимателей совсем мало осталось. А вы, мол, о каком – то технологическом бизнесе.

Ничего нового для себя я не услышал, но  результаты никем не оплаченного, бесплатного  провокативного социологического эксперимента следовало бы учесть нашим реформаторам при развитии начатых и подготовке  следующих  реформ. Ну, а школу изобретательства, видимо,  придется отложить до лучших времен, когда в ней  появится потребность, которую, уверен, можно будет  заметить и без использования  провокативных методов. Да и, вообще, без помощи социологов.  

Если Вы заметили орфографическую ошибку, выделите её мышью и нажмите Ctrl+Enter.
Последние записи
Контакты
E-mail: blog@liga.net