ВНО по информатике как первый шаг к IT-революции

Преподавать информатику на должном уровне могут процентов 15 учителей, работающих в наших школах.

В декабре 2015 года я имел честь бытьприглашенным спикером на форуме «IT-Синергия»,организованном фундацией «ITUkraine» - моей аудиторией были учителя информатики совсей Украины. Во время своей лекции я высказал гипотезу, что на должном уровнепреподавать информатику могут процентов 15 учителей, работающих в наших школах.Оценку я давал крайне осторожно, понимая, что педагоги – публика деликатная икрайне остро воспринимающая критику. Сказал – и замолчал на секунду, чтобыоценить реакцию. И в этот момент отозвался один из винницких учителей –именитый педагог, имеющий большое количество олимпиадников, с кучей наград изваний. «Сергей Михайлович, - сказал он. – А Вы, я так посмотрю, бо-о-льшойоптимист! Дай бог, чтобы процентов 5 набралось.»

С чем же связана такая ситуация? Почемукачество преподавания информатики в украинских школах оставляет желать лучшего?И причина, как это не парадоксально, в отсутствии ВНО по информатике. Да, мыснова возвращаемся к этой теме.

В данном случае, связь между качествомпреподавания и ВНО – самая прямая. И основывается на контроле качества работыучителя.

Контроль, как известно, может быть формальными неформальным. Формальный контроль осуществляет администрация учебногозаведения (то есть директор) и всяческие государственные органы, вроде гороно,районо, облоно и иже с ними. Как он выглядит? В основном это проверкасоблюдения формальных процедур (заполнение журналов, составление учебных планови т.д.). К контрольным проверкам школы готовятся заранее, все знают, когда онибудут – и результаты получаются соответствующие. Вспомните хотя бы своишкольные годы, особенно практику «открытых уроков» - когда чуть не каждомуученику заранее раздаются реплики, которые он должен произнести в тот или иноймомент «сценария». То есть формальный контроль больше относится к форме, чем ксодержанию. И что в итоге? А в итоге как иногда бывает с вином: бутылка красивая,а содержимое весьма посредственно.

Гораздо более эффективной формой контроляявляется неформальный – то есть тот, который идет со стороны родителей. И тутналичие ВНО по определенному предмету является решающим фактором. Когдародители знают, что ребенку предстоит сдавать экзамен и результаты этогоэкзамена повлияют на его поступление в ВУЗ – поверьте, контроль качествапреподавания нужного предмета будет самым жестким! Родительская общественностьбудет давить на директоров, директора, соответственно, более предметноразговаривать с учителями и т.д.

Но что мы видим сегодня? Для того, чтобыпойти в ВУЗ учиться на программиста, ребенок в школе должен налегать на физикуи математику. И на то, как преподают эту физику с математикой родители иобращают внимание. А информатика, как ни странно, остается не у дел.Действительно: зачем информатика ребенку, который хочет заниматьсяпрограммированием? Странно звучит, правда? Но для родителей странного ничегонет: по информатике нет ВНО, ее не надо сдавать для поступления в ВУЗ «напрограммиста» - значит и учить ее в школе не обязательно.

К каким проблемам это ведет в итоге – яуже достаточно подробно писал в одном из своих блогов. Каких перспективлишается украинская IT-отрасль – тоже. Но не лишним будет повторить:внедрение ВНО по информатике не только существенно повлияет на повышениекачества преподавания этой дисциплины в школах, но и позволит изменитьВУЗовские программы таким образом, чтобы на выходе мы получали программистов,способных не только генерировать код, но и создавать самостоятельный конкурентныйпродукт. И вот тогда тезис о необходимости IT-революции в Украине из мира идей перекочует в реальность.

Дело за малым!