Самоинтервью - реквием для слепо-глухих у подножья Нараямы

О профессиональной подготовке специалистов для решения задач реформирования и технологического преобразования производств реальной экономики

Моисей 40 лет водил по пустыне сбежавших из Египта представителей избранного народа, на пути к земле обетованной  пока не умер последний раб.    Википедия

Преамбула.

У нас  все  не так, как в эпиграфе  –  у нас случилась череда Моисеев, и они  часто сменяют друг друга и ведут не отдельных представителей народа, а весь народ, причем часто лихорадочно меняют направление движения, но почему-то  всегда  не  к земле обетованной (своя хороша!), а к Нараяме. Возможно, кто-то из читателей помнит  два японских фильма, отмеченные на международных кинофестивалях с одним названим “Легенда о Нараяме “. Оба они навеяны    Убасута (япон., «отказ от старухи»),— обычаем, будто бы существовавшим в стародавней Японии.  В Википедии обычай описывался как отправка в лес или в горы престарелых родителей на голодную и/или холодную смерть, с целью избавления от лишних ртов…

У нас ждут не смерти последнего  раба,  а  полного порабощения народа. Не верите -  послушайте ток-шоу на любом телеканале  страны. Но можно и не слушать – там уже все сказали   лет 15 назад,  все рассказали про  предыдущих Моисеев -  “папиредников”,  придумали много  тем для разговоров, отвлекающих  народ от продвижения к локально эффективным для Моисеев целям, с удовлетворением отмечая  после этого  тенденцию к ускорению в  продвижении к финишу,

Дабы не отвлекать  странников от путешествия, решил  провести  интервью с самим собой, поскольку это наиболее простая, не раздражающая  представителей более 300 партий, помогающим очередному Моисею вести народ к намеченной цели.  Итак, вперед… 

- Считаю ли я правильным выбранное Украиной направление движения  к Нараяме?  Если нет, то почему?

Конечно, не считаю.  Народу забыли рассказать, что  почти все человечество (почти 200  стран планеты) еще на  рубеже веков выбрало  совсем другое направление  движения– устойчивое развитие  своих стран, независимо от политического строя  или  экономического развития, независимо от наличия или отсутствия  своих Моисеев,  в соответствии  с так и не появившейся в Украине Концепцией устойчивого развития. У страны есть все  необходимое, чтобы  успешно двигаться в этом направлении, по которому успешно движется все человечество.

- Ожидаю ли я успех от  проведения  уже начатых и намечаемых реформ ?

Нет, не ожидаю.  Реформу чего бы то ни было можно трактовать как изменение формы.  В стране произошла революция во всех областях ее жизни. К примеру,  экономика  перешла к рыночным отношениям взамен планового хозяйствования. Нужно изменять не форму,  а содержание.

Кроме того, реформа  отдельного направления, отдельной системы невозможна без увязывания  с другими  взаимосвязанными системами.

- Что лежит в основе такой трактовки современного реформирования?

Сравнительно недавно появилась новая наука  “синергия” (или “синергетика”, особой разницы в терминах никто так и не установил). Фактически  эта наука является  развитием  несколько подзабытой в последнее время  гегелевской диалектики, в частности, Закона  о единстве и борьбе противоположностей. Новую науку  сейчас достаточно успешно используют в бизнесе. Реже  - в других областях.  Мою, одну из первых книг об использовании синергии в инженерной практике, можно скачать  на моем сайте.

- С чего я бы начал  работу  по изменению содержания  деятельности в области реанимации и дальнейшего устойчивого развития  страны ?

С  принятия Национальной концепции устойчивого развития Украины (КУР), ее изучения   и всестороннего обсуждения в соответствии с решением ООН и практикой большинства стран мира, с изучения принципа разумной достаточности, с определения на основе КУР  национальной идеи для народа Украины (сейчас две национальные идеи – дальнейшего обогащения  для богатых  и  выживания для  основной части населения).

- Могу ли я привести примеры неуспешных реформ по причине  несоблюдения  синергетических правил?

Сколько угодно. Хотя бы реформа  высшей школы.   Переход на так называемую Болонскую систему  (в университетах ее часто называют “болванской”) не только не способствовал  улучшению качества профессиональной подготовки специалистов,  а  разрушил   популярную во всем мире  отечественную систему инженерной подготовки высококвалифицированных специалистов. Университеты перешли  на  подготовку недоученных техников (бакалавров)  и  недоученных ученых (магистров).  Ни те, ни другие  не смогут реанимировать  разрушенную экономику страны  и, тем более, обеспечить ее  дальнейшее устойчивое развитие.  Работодатели криком кричат – верните нам обычных инженеров.

Еще пример -   окончательное разрушение не только образования, но и  вузовской науки, до этого достаточно эффективной, за счет проведения “недолугой”  пенсионной реформы, когда  попытались  совершенно незаконно  заставить  вузовских ученых пенсионного возраста  выбрать либо заработную плату (кстати, самую низкую в мире), либо уже заработанную за всю жизнь  научную пенсию (размер которой тоже  вызывает удивление).  Ученые  отказались от  зарплаты и проголосовали  ногами и массово покинули родные пенаты. Когда горе – реформаторы опомнились, было поздно :  лекции стали читать  только что оперившиеся  выпускники университетов, никогда не видевшие реальные производства, распались научные школы.  К чести  реформаторов,  довольно быстро  был дан задний ход такому реформированию.. Но было поздно -  наиболее грамотные ученые  нашли себя  в  появлявшихся в те годы   предприятиях среднего и малого бизнеса или  пустились во все тяжкие на даче, у реки, в лесу и т.д.  и даже иногда  занялись  переборкой мусора   непосредственно в мусорных  баках. В сочетании  с вышеупомянутой Болонской системой отсутствие профессиональных высококвалифицированных ученых   стало одной из основных причин   окончательного разрушения высшей школы.

Можно также только удивляться  последним  решениях о реформировании среднего образования. Соединив основные науки в  одну всеобъемлющую, реформаторы  лишили молодого человека возможности выбрать  себе направление дальнейшего развития, к примеру, гуманитарного или технического, резко снизили уровень подготовки в школах к дальнейшему  высшему образованию (а у нас количество  выпускников школ,  решивших учиться дальше, достигало 80%).  Это и  пресловутый  безвиз, а также   умная политика  многих стран по стимулированию обучения  наших ребят в их вузах, привели к тому, что сейчас нам приходится читать лекции потокам… в несколько человек. И еще одна  “находка”  наших чиновников МОНУ – увеличение на год  срока обучения (неясно, чему они собираются  учить ребят в этот дополнительный год).  Нетрудно подсчитать, что  19 лет  - это уже  самый активный детородный возраст в Украине.  Выпускницы вместо  ЗНО будут рожать  в роддомах при школах, которые еще надо построить, а деньги для этого еще надо найти. Из  университетских аудиторий  окончательно исчезнут  девушки и осиротевшие  юноши будут с тоской  думать о  светлом будущем своей семьи, если она сложилась. Грустно…

Не секрет, что  сейчас одной из самых трудных проблем является  отсутствие  в стране кадров рабочих профессий. К сожалению, закрылись  многие технические училища и техникумы. Между тем, в свое время в стране были достигнуты  неплохие  результаты  по политехнизации средних школ. Знаю об этом не понаслышке, так  как  много сил отдал  созданию первой политехнической школы в г.Днепр  мой отец. Может,  вместо бессмысленной  очередной реформы средней школы  вернуться  к этому апробированному варианту, который позволит решить кадровые проблемы страны?

- Смогу ли я в одном предложении сформулировать идею  реанимации и перехода страны к устойчивому развитию ?

Да, смогу. Реанимация и дальнейшее технологическое развитие страны возможны за счет реализации Концепции устойчивого развития, направленной на решение экономических, экологических и социальных проблем на основе системного подхода, прежде всего,  за счет развития среднего и малого бизнеса и превращения его в технологический бизнес путем инновационного наполнения, синергетического использования рыночных механизмов хозяйствования, современных информационных технологий и профессионального проектного менеджмента.     

- Смогу ли я одним предложением сформулировать  требования к современному специалисту?

Это уже сделала бывшая министерка МОНУ Л.Гриневич:  “ ключевые компетентности и сквозные умения  - это  не только свободное владение государственным  языком, математическая, общекультурная и экологическая компетентности, но и предприимчивость и инновационность, экономическая компетентность, критическое и системное мышление, творчество, инициативность, умение конструктивно управлять эмоциями, оценивать риски, принимать решения, решать проблемы”. В перечне Л.Гриневич, видимо, недостает  для полноты еще  одной компетентности  -  изобретательности. Вот бы  ушедшая министерка хоть что-то успела сделать за время своей каденции  для реализации этих компетенций и сквозных умений при  подготовке специалистов!

- Что я  уже сделал и еще могу сделать для реализации задачи, поставленной Л.Гриневич?

В рамках действующего законодательства, финансирования, Устава высшей школы  удалось немногое. Попробую  сформулировать сделанное тоже одним предложением. Удалось “пробить”  новую наиболее перспективную, на мой взгляд, образовательную  профессию “Инновационный инжиниринг”,  разработать линейную цепочку взаимосвязанных авторских спецкурсов : Теория технических систем, Оптимизация химической техники, Инновационный инжиниринг, Инженерно – технологический бизнес,  включить   в цикл спецкурсов  новую авторскую   методику  креативного образования и  изобретательства, внедрить в учебный процесс ознакомление с результатами  наиболее перспективных для практической реализации  направлений моей  научной деятельности с позитивными результатами апробации и коммерциализации:   

- Современная техника обработки капиллярно - пористых тел (примерно 100 областей практического применения) без использования энергоемких процессов вакуумирования и высокого давления.

- Использование резонансных явлений и нестационарных режимов для создания адаптивной гибкой химической техники (около 20 проектов). 

- Использование блочно - модульных подходов для создания многономенклатурных химических ПРОИЗВОДСТВ. 

- Развитие совмещенных реакционно - разделительных процессов с использованием синергетических эффектов их взаимодействия (примерно 30 проектов). 

- Создание техники для глубокой очистки газовой и жидкой фаз от субмикронных частиц при получении веществ особой чистоты.

- Смогу ли я дать конкретные предложения  по   улучшению качества профессиональной подготовки специалистов   в рамках выделенного бюджетного финансирования?

Попробую. Кое - что из нижеприведенных предложений уже  принято МОНУ  на вооружение, не знаю уж с чьей подачи. Итак, целесообразно бесповоротно отказаться от порочной Болонской системы и вернуться к  традиционной  подготовке инженеров,  внедрить дуальную систему образования, при которой    в вузе студент получает только  теоретическую подготовку, а  практическую профессиональную подготовку он получает  во время и по месту  своей работы (включая  производственную практику, курсовое и дипломное проектирование,  проведение практических занятий и др.), обязательно соответствующей выбранной специальности,  по окончании вуза выпускник получает  свидетельство об окончании/ диплом  лишь после успешного прохождения  по аналогии с выпускниками медицинских учебных заведений интернатуры/ординатуры,  ввести предварительный заказ  специалистов работодателями с обязательной оплатой ими стоимости их обучения, возможно, в кредит, дать  профилирующим/выпускающим кафедрам юридическую и финансовую автономию, использовать   эффективные объединения таких кафедр с  институтами Академии наук и другими научными учреждениями не только в кластерной форме объединения, но и синергетического слияния или поглощения,  развивать   получение  двойного образования – узкопрофильного и  управленческого (к примеру, механик – проектный менеджер),  вернуться к подготовке специалистов инженерного профиля с  глубокой подготовкой в области  деловой этики,  логики, системного анализа.

- Считаю ли я целесообразным   отказаться от разделения  вузов на национальные и ненациональные с соответствующим изменением объема бюджетного финансирования, выделения квот на прием абитуриентов с оплатой стипендии из средств бюджета и т.д?

Уверен, это проявление  коррупционной деятельности в  системе МОНУ и от  этого надо отказываться немедленно.   В то же время, идея   придания  некоторым вузам, не сумевшим найти себе партнеров в   научных и проектных организациях для   объединения, но обладающих высоким научным потенциалом и  значимым научным заделом, статуса научных университетов, с выделением  для поддержки этого статуса дополнительного бюджетного финансирования, но лишь на    определенный  временной период, достаточный для развития работ.

- Смогу ли я сформулировать  в  одном предложении  возможности  университетов по улучшению качества подготовки специалистов?

Я это уже многократно делал в моих статьях в блогах. Но  попробую  сформулировать более конкретные    предложения: обеспечить единство образования, науки и производства,  многократно сократить число специальностей, использовав  возможности  специализации выпускников за счет дуальной формы образования, ординатуры /интернатуры  и др.,  усилить бизнес – подготовку  выпускников к работе в рыночных условиях путем создания при  выпускающих кафедрах или  факультетах  технологических бизнес – инкубаторов (теплиц), а при университетах – научных парков,  обеспечить в университетах создание и развитие программы креативного развития  студентов не только в процессе изучения теоретических курсов, но  и  с их обучением в школах изобретательства,  межвузовского (включая университеты других стран) обмена, обеспечить переход на использование в университетах цифровых носителей   учебно – методической и научно- технической  литературы, обеспечив возможности автоматического  перевода   имеющейся  и новой  литературы на украинский язык.

- Какова моя  глубинная мотивация  написания данного поста в блоге: поиск признания, денег, забота о личном успехе, всеобщем благе и т.п.?

Нет, конечно. Написал этот пост отнюдь не в поисках чего-то лично для себя, драгоценного. Я уже не очень юн. Не случайно появление в заголовке  упоминания о Нараяме, реквиеме и т.п. Впрочем, как заметил Д.Кабалевский, возраст – это состояние души человека. Но все написанное -  отнюдь не связано с моим    несколько траурным настроением в связи  с  тупиком, к которому пришла наша страна и ее высшее образование.

Все, что написано выше, неоднократно обсуждалось в моих журналистских и научных публикациях, в том числе, в этом блоге, и также неоднократно непосредственно предлагалось  власть имущим на всех иерархических уровнях.  К чести МОНУ,  a получил от  чиновников   отзыв, к сожалению,  лишь один с пожеланиями  дальнейших успехов в реформаторской деятельности на ниве образования.   Неужели я, в самом деле,  обращался к слепо – глухим?

Удивляет также  другое. Молодые юные  дарования из Зе-команды, по мнению  избирателей, не приобрели еще достаточно опыта и профессионализма для  принятия судьбоносных решений для    выхода страны из глубочайшего кризиса. Можно было бы только  приветствовать  попытки переноса   опыта более успешных стран на  украинскую почву и даже  привлечения   профессионалов из этих стран.  Да только  еще со времен одного из первых наших реформаторов С.Тигипко  известно, что простое “мавпування”  у нас не работает -  слишком много у нас принципиальных отличий от соседей.

Уж так случилось, что  все написанное выше явилось результатом не только моих работ в высшей школе (полувековой опыт в  университетах Украины и Казахстана)  с использованием авторских  новых технологий  креативного развития студентов, многолетнего опыта преподавательской работы в Заводе – втузе при Карагандинском металлургическом комбинате и   Карагандинском политехническом институте с дуальной формой обучения,  Украинском Государственном Химико-технологическом Университете (УДХТУ) и  в Академии государственного управления при Президенте  Украины (чтение лекций по курсам:"Современный бизнес", "Инновационный менеджмент", "Инвестиционный менеджмент",  "Системные методы  управления", "Инженерно - технологический бизнес" и др.), но и разработка и реализация в УДХТУ системы знаний и умений, обеспечивающей развитие креативных способностей студентов без дополнительного расхода бюджетных средств и революционных реформ, 20 летний  опыт работы  по разработке и реализации концепции устойчивого развития, организация первых в  стране Приднепровского Центра чистых производств  (под эгидой UNIDO/UNEP), Центра технологического бизнеса, Студенческого технологического бизнес – инкубатора и Отраслевой научно-исследовательской лаборатории “Реакторов и массообменных аппаратов”  Минхимпрома СССР  при ДХТИ  (теперь УДХТУ), - проведение нескольких международных симпозиумов в Днепропетровске и Киеве  по  направлению   "От переходной экономики к устойчивому развитию";  15 летнее представительство  Украины в научной программе НАТО "Clean Technologies" и в других научных программах НАТО,  позволившее изучить опыт лучших университетов мира,  опыт   организации и проведения украинско - американских  бизнес-тренингов  (программа "Bizpro"); практический опыт реструктуризации  химических и нефтехимических производств  на предприятиях бывшего СССР с использованием инновационных креативных решений (в основе которых конкретные проекты и  более 400 моих патентов и изобретений); -  журналистский опыт: публикации  в ведущих печатных и интернет - изданиях,  участие в  радио и телевизионных передачах в качестве ведущего или независимого эксперта.

Все это  написано не хвастовства ради, а ради мотивации  единственной просьбы – попробовать учесть и как-то использовать   накопленный опыт, знания.

Вот почему закончу интервью несколькими  конструктивными вопросами по затронутым проблемам.

- Могу ли я одним предложением сформулировать тот круг вопросов, которые, к сожалению,  очень часто не знакомы   не только  Зе – команде, но и предпринимателям, и тем, кто собирается ими стать.

Я уже писал об этом  в  блоге.  Мой опыт работы в системе переподготовки Днепропетровского  регионального  института государственного управления  НАДУ  говорит о том, что решение  о тренинге для только что избранных депутатов   является  своевременным   и необходимым.  Вот только сомнения возникли насчет   длительности обучения в школе парламентариев  (7 дней).  По мне,  их необходимо, дополнительно  к полученным ими ранее  профессиональным знаниям по  их  основной специальности, обучить Концепции устойчивого развития, принятой и реализуемой всеми странами мира, и так и не привившейся в нашей стране,  средствам и методам системного анализа, в частности, анализу жизненного цикла  систем, их эмерджентности и интерэктности, основным положениям синергетики,  современному  проектному менеджменту, инновационному менеджменту, инвестиционному  менеджменту,  основам технологического бизнеса, кластерным методам  управления,  индустриально-аграрному симбиозу, методам  повышения энергоэффективности, теории принятия оптимальных решений.  

Я писал также о том, что очень важно, чтобы  по окончании  учебы  “слуги народа” начали свою работу после демонстрации  квалифицированным экспертам. своей готовности к выполнению  своих функций. К сожалению,  меня вновь не услыхали. Результаты  зачастую непрофессиональной деятельности  депутатов   мы можем наблюдать достаточно часто.

- С какой целью я  много сил потратил на создание   достаточно мощного Интернет – портала “Технологический бизнес”.

Уже стало всем  ясно, что одной из основных причин наших неуспехов в восстановлении и дальнейшем развитии реальной экономики страны является низкий профессиональный уровень субъектов власти, предпринимателей, руководителей  различных рангов. Причина этого  не только в   исходе наиболее талантливой молодежи и людей среднего поколения в более успешные страны, но  и  серьезные просчеты в реформировании системы образования в нашей стране.

Нам удалось на общественных началах разработать и   даже апробировать с позитивными результатами  принципиально новую систему  вневузовского бизнес - образования и креативного развития. Для ее  широкого использования  мы создали  специальный Интернет – портал.   Украинский Интернет - портал “Технологический бизнес” начал работать по адресу www.invest.ho.ua. Мы сознательно выбрали для него более, чем скромный, неназойливый дизайн, так как  это не развлекательный портал для школьников, а обучающий, развивающий портал для специалистов, выпускников университетов инженерного профиля, профессионалов или будущих профессионалов - бизнесменов, предпринимателей, чиновников, депутатов, ученых и т.д. Его назначение – не только информация, но, главное, обучение инновационному инжинирингу и технологическому бизнесу, развитие креативных способностей, склонности к изобретательству и созданию инновационных решений, прежде всего, субъектов  среднего и малого бизнеса.

- Есть ли  в портале информация  о новой методике  синергетического изобретательства ?

Впервые на портале можно ознакомиться с новой авторской методикой синергетического изобретательства, основанной не на устранении противоречий в системах и любых стартапах, а на создании условий для их гармонизации с практическим использованием эффектов эмерджентности и интерэктности, новых средств и методов оптимизации.

 - Планирую ли я не только ознакомление, но и практическое освоение новой методики изобретательства ?

Это запланировано. Для этого открывается специальная школа. Впервые приведена программа работы школы синергетического изобретательства, уже показавшей свою высокую эффективность  при обучении старшеклассников  одного из лучших лицеев г.Днепр.

 - Собираюсь ли я использовать положительный опыт   работы  украинско – американской  тренинговой бизнес – программы “Bizpro” для обучения  субъектов власти и бизнеса  технологическому бизнесу?

В Портале приводится  целый ряд   программ тренингов для  индивидуальных  предпринимателей, корпоративных тренингов и коучингов, центра консалтинга, экспертизы и аудита для обучения и развития креативных способностей у специалистов реальных производств и решения конкретных задач. Эти же вопросы станут предметом работы для    он-лайнового технологического бизнес – инкубвтора и др. Портал содержит только авторские методики, варианты монографий, статей, описания около 500 патентов, результатов коммерциализации бизнес- технологических проектов автора и его учеников.

- Смогу ли я  бесплатно   обучить  членов Зе-команды премудростям современного госуправления в течение 1 месяца?

Да, смогу в он-лайновом режиме на базе    портала  “Технологический бизнес”.

- Смогу ли я обучить молодых людей  своей новой  методике синергетического изобретательства?

Да, смогу  в моей Школе синергетичного изобретательства, в основе которой лежит идея  гармонизации противоречий на лимитирующем  уровне иерархии системы, в течении 10 занятий по 3 часа, если молодой человек  имеет возраст  от 16 до 30 лет, тяготеет к креативному образованию и принимает лозунг    школы “ Правильное решение сегодня - залог успешного завтра! Личность + знание + системность + творчество = Ваше будущее”

 Приглашаю читателей к сотрудничеству и надеюсь, что портал поможет в решении задач реформирования и технологического преобразования производств реальной экономики и улучшения качества профессиональной подготовки специалистов, необходимых для этого.