Работая над созданием логотипа для нового проекта, связанного с детским воспитанием, я обратил внимание, что карандаш в моей руке упорно и настойчиво, словно управляемый не мной, а кем - то другим, выводил на листе бумаги один и тот же символ. Шесть лепест
Работаянад созданием логотипа для нового проекта, связанного с детским воспитанием, яобратил внимание, что карандаш в моей руке упорно и настойчиво, словноуправляемый не мной, а кем - то другим, выводил на листе бумаги один и тот же символ.Шесть лепестков в круге. Я узнал этот образ - это цветок жизни.
Именнотак назвал его Друнвало Мельхиседек, всемирно известный ученный, эколог,изобретатель, эзотерик. В своей книге «Древняя тайна Цветка Жизни» он написал:Задолго до существования Шумерии, до построения Египтом Саккары, до расцветаДолины Инда, Дух уже жил в теле человеческом, выражая себя в танце высокойкультуры. Мы являем собой нечто значительно большее, нежели нам самим известно.Мы забыли. Цветок жизни был и есть известен всему живому. Все живое вообще, нетолько здесь, но и повсюду, знало, что он, очевидно, является моделью творения -входом, выходом. Дух сотворил нас по этому образу.
ЦветокЖизни - это матрица, это схема Творения Вселенной, геометрический план, ведущийк зарождению всего живого и к его существованию. Это символ бесконечности ивсей проходящей энергии в ее первоначальной форме.
Нопочему, именно этот образ возник в моем сознании и как выглядит в моемвоображении этот цветок? Сейчас расскажу. В круге три лепестка, три кокона, вцентре пересечения которых - ребенок, дитя. Поднимающийся вверх лепесток -образование, культура, воспитание. Нисходящий вправо - жизнь, здоровье, быт. Нисходящий влево - безопасность,права, место в обществе. Сразу оговорюсь, этот символ является общепринятым идовольно часто используется, но я хочу рассказать не о нем, а о его наполнении.
Вцентре ребенок, дитя, человек. К сожалению, в последнее время, даже посравнению с семидесятыми - девяностыми годами прошлого века, образ человека, находящегов центре внимания нашего общества, сначала понемногу, а затем и вовсе,сместился на задворки. Каждый из нас это чувствует, понимает, переживает по - своему.Кто-то негодует, кто-то расстраивается. Но факт остается фактом. Общество самопозволило предать забвению прекрасный принцип «главное-это человек», заменивего другими приоритетами. Сегодня главное - это интересы государства, егоорганов, а особенно карательных и правоохранительных, интересы экономики иэкономических структур - государственных и частных, интересы банков, финансовыхучреждений, в том числе и международных. Судить об этом можно по расходованиюнашего государственного бюджета. Увеличение расходов на содержаниегосударственного аппарата, финансовых учреждений и государственных экономическихструктур, и наряду с этим резкое сокращение расходов на образование,здравоохранение, культуру, социальное обеспечение. Все в угоду чиновничьейбратии и международному финансовому спруту.
Врезультате таких преобразований, называемых по-разному, в том числе иреформами, происходят вещи ужасные, и возможно необратимые.
Яимел в виду, что мы теряем человека, как такового, стоящего в центреконструкции, называемой государство.
Векамиеврейский народ прилагал невиданные усилия, чтобы стать нацией. Сохраняя своюкультуру, язык, веру, основы воспитания, не имея государства, евреи стремилиськ его созданию и таки пришли к свой мечте. Почему они стремились создатьгосударство? Потому что этнос становиться нацией, когда он имеетгосударственную принадлежность. Человек пересекая границу чужой страны, ставитв графе национальность «украинец» не потому, что он этнический украинец, апотому что он гражданин Украины.
Украинцытоже веками стремились создать свое государство, предпринимая многие попыткиобрести статус нации, не всегда успешно, иногда трагично, всякий раз встречаяпротиводействия не только своих соседей, но и государств далеких от нас.Главными противниками самостоятельности Украины были Российская империя,Польша, Германия, Литва и некоторые другие страны, перечислять которые сейчасне буду.
Сейчасмы являемся свидетелями последней, предпринятой в 1991 году попытки. И у насесть возможность оценить усилия нашего народа в этом направлении, а такжепорассуждать о происходящем.
Новернусь к мысли, изложенной выше, а именно о том, что помогло еврейскому народусправиться со своей задачей, преодолевая сопротивление почти всего мира.Главное - это культура. Слово культура произошло от латинского cultura- воспитание, образование, развитие.Культура- это набор кодов, которые предписывают человек определенное поведение,набор правил внутри социума для его сохранения и гармонизации.
Этопонятие объединяет в себе науку, образование, искусство, мораль, уклад жизни имировоззрения. А закладываются эти коды, в первую очередь воспитанием. Да, необразованием, дающим лишь совокупность знаний, а воспитанием, котороепредставляет собой целый комплекс технологий, направленных на формированиеличности.
Вразные времена, в разных обществах и государствах, существовали свои задачи поформированию личности ребенка, да и человека вообще. Но всегда эти задачиставились правящей верхушкой и были подчинены ее интересам. Человек приходит вэтот мир чистым, красивым гением, а во что он превращается дальше, зависит восновном от существующих задач.
Нетак давно, в сенсационном интервью каналу TEDxLand, доктор Джорж Ланд рассказал орезультатах тестов креативности, которые он и его команда разрабатывали врамках специального проекта NASA. В задачу команды психологов ставилось разработатьтест, позволяющий оценить и измерить творческий потенциал дошкольников.Полученный результат шокировал не только заказчиков в NASA, но и самих психологов. В общихчертах тест предлагал детям различные понятные им задачи, предлагая их решитьтем или иным способом. Тест проводился на 1600 детях в возрасте от 4 до 5 лет.Оказалось, что в топовую категорию теста, рассматриваемую психологами как«гениальность», попало 98% детей! Тест проведенный на этих же детях, когда онидостигли возраста 10 лет, показал, что в эту же категорию попало всего 30%детей, а в 15 летнем возрасте процент снизился до 12. Ученными был сделан вывод,что то что мы вкладываем в понятия «школа» и «образование» на самом делеявляется глобальным институтом, сложнейшей психологической системой,исторически созданной для обслуживания потребностей правящего класса ( проектпо инициативе NASAбылзакрыт, результаты засекречены).
Знаете,складывается впечатление, что на протяжении тысячелетий человечество ведут посовершенно ложному пути. Иногда проблеск сознания подсказывает, что истинныйпотенциал человечества остается взаперти, неспособным оказывать какое-либовлияние на ход событий на нашей планете.
Человекстановиться все меньше человечен, он становиться бесчеловечным, а бесчеловечноестановиться биологическим роботизированным клоном и сторонником искусственногоинтеллекта, который продвигает ложную повестку дня для человечества, все ближек своей конечной цели.
Новернемся к нашей Украине и посмотрим, что происходит у нас с воспитанием и образованием.Какие задачи перед образованием ставит правящая верхушка государства и «элита»нашего общества. Кого хотят воспитать, культурно и духовно развитых людей,деятельность которых будет направлена на развитие и процветание украинскойнации или ограниченных полулюдей, националистов, нацистов или просто пушечноемясо?
Отличаютсяли основы и принципы воспитания в нашем обществе от аналогичных принципов вЕвропе и США. Ведь у них тоже свои задачи.
Согласнопоследнего доклада «Римского Клуб», а учитывая влияние клуба и глубинуэкспертизы авторов, «ComeOn!” ( так называется доклад) можносчитать авторитетным выражением взглядов самой передовой части мировой интеллектуальнойи политической элиты, клуб видит задачу образования в формировании у молодежи«грамотности в отношении будущего». В докладе сказано, что мир находиться вопасности и спасение лежит в изменении мировоззрения . Отправной точкой служитконцепция «полного мира», восприятие мира как единого целого.
Скажемтак, основная задача, это постижение природы как целого и сбор свидетельств овзаимодействии природных сил.
Этопуть, по которому человечеству необходимо идти , чтобы спасти себя и будущеенаших потомков. В разных странах в вопросах воспитания, эта задача ставиться ирешается тоже по разному. Но у нас все происходит по принципу «хотели каклучше, а получилось, как всегда».
Так,в интервью газете «День» Министр образования и науки Украины Лилия Гриневичутверждает, что согласно концепции «Новой украинской школы», отображенной взаконе «О образовании», школа должна сформировать целостное мировоззрениечеловека. Министр долго и подробно освещает, как это должно происходить. Онаделает ссылки на участие в процессе разработки концепции иностранных доноров,якобы заинтересованных в комплексном развитии личности украинских детей. Ведетречь о новом государственном стандарте начального образования в Украине.
Идействительно, 21 февраля 2018 года Кабинет Министров Украины принимаетПостановление об утверждении этого нового государственного стандарта. Работанад которым финансировалась за счет средств польской стороны. В итоге, нашеначальное образование почти полностью утратило возможности полно формироватьцелостное восприятие мира ребенка, сократив изучение самого важного предмета - окружающей природной среды,- «довкілля”.
Вжизни мне довелось познакомиться с чудесным и удивительным человеком - ВеройРомановной Ильченко. Всю свою жизнь она посвятила воспитанию и обучению детей.Автор учебников для начальных классов «Я і Україна. Довкілля ”, она напротяжении последних десятилетий, активно пропагандировала идею целостноговосприятия мира. По учебникам, утвежденным Министерством образованияи науки Украины, обучались тысячи детей, показывая в последствии очень высокиерезультаты знаний. Пока сначала усилиями министра Д.Табачника, а в последствиидругим министром Л.Гриневич, не были вытеснены со школьных программ ( до 2014года этот предмет изучался более чем в 500 украинских школа). Как вы считаете,кто-то из наших соседей, я имею ввиду Россию и Польшу действительнозаинтересованы в том, чтобы наши дети выросли образованными людьми, а главное -с таким уровнем культуры, который может обеспечить сохранение и развитияукраинской нации? Особенно, на фоне последних событий - военной агрессии РФ иполитических распрей с Польшей, угрозой целостности Украины и существованиягосударства как такового.
Хочетсясказать госпоже министру, подумайте, все чему мы сегодня учим наших детей, повашей новой доктрине, а по сути по старой схеме обучения - запоминая знания иобучаясь вычислениям, может привести к тому, что дети завтра не смогут обрестисвое место в новом мире. Мы должны обучать наших детей быть инновационными итворческими. В новом мире, чтобы достичь успеха, им понадобятся IQ, LQи EQ. EQ- это эмоциональный коэффициент, а LQ- «коэффициент любви», то, чтоприсуще только человеку и чего у машин никогда не будет. Педагогика должна неподстраивать ребенка под окружающий мир, а помогать ему раскрыться. Чтобыпробудить интерес к учебе, необходимо использовать чувства, разум и веру.
Можноеще очень долго разбирать эту практически потовую ситуацию, котораяскладывается в нашей системе образования. Находить ошибки и изобличатьвиновных. Сетовать на то, что вместо воспитания культурного и образованного человека,мы калечим наших детей. Но это мало что изменит, пока ребенок, человек не будетобратно помещен в центр общественной структуры. Пока его интересы не станутприоритетом общества.
Цветокжизни. Мы лишь только взглянули на крохотную часть одного лепестка. А есть ещеи другие, и не менее важные темы, здоровье детей, их безопасность, их права, ихбыт и многое другое. Дети сироты, и часто при живых родителях, детские болезни,эпидемии, отсутствие нормальных, человеческих условий жизни и полноценногомедицинского обслуживания, неустроенность и невозможность найти свое место вобществе, насилие в отношении детей в семьях, нарушение прав детей. Как омногом еще нужно сказать и как много еще нужно сделать. А времени все меньше именьше.
Цветокжизни - это матрица, которую каждый из нас, и все мы вместе наполняем смыслом,действиями, энергией. Этот процесс и является жизнью, и то, что мы все имеемсегодня, есть результат этого наполнения. Это забота всего общества и каждогочеловека в отдельности.
Каждыйброшенный, больной, обездоленный, нереализованный в жизни ребенок — этоответственность всех и каждого. Каждый из них - это увядший цветок жизни. Нашейжизни.
Мы,люди, достигли критической точки в эту апокалипсическую эпоху, и сейчас важноначать верить в свое человеческой начало. Необходимо распахнуть свой разум,погрузить ум в сердце и слушать через свою любовь. Пройдя через боль истрадания, отбросив уныние и безразличие, принять в себя сострадание и любовь,вложить в свое сердце цветок жизни и поверить в себя. В каждом из насВселенная, и предназначение каждого из нас - расцвести.
