Ода — жанр лирики, представляющийсобою торжественное стихотворение, посвящённое какому-либо событию, герою, илиотдельное произведение . Википедия
Заимствуютпосредственности, профессионалы - воруют! Квентин Тарантино
Преамбула. Плагиаткак основная форма образования и передачи от человека к человеку информации,знаний, опыта, квалификации существовал испокон века во всех странах.Сейчас это понятие как-то сузили, считая, что плагиат— умышленное присвоение авторства чужогопроизведения искусства или достижения науки, технических решений или изобретений ( Википедия ). Но,главное, в современном понимании то, что плагиатэто воровство чужих текстов, идей и решений с последующим их использованием воришкойв корыстных целях.
Какбы то ни было, по мне, бороться с плагиатомбесполезно и не нужно. Нужно лишьприменять цивилизованные формы управления им в зависимости от вида плагиата.Существуют много его форм. Основные - плагиат слова, мысли, дела, формы, содержания,интеллекта, поневоле, конструктивный плагиат, креативный плагиат. Для каждой изотмеченных мною ранее пяти основных последовательных ступенейразвития сознания человека - мауглизм - догматизм –критицизм – креативизм – конструктивизм - приемлемы определенные виды плагиата из приведеннойвыше иерархии, причем, несмотря на то, что плагиатом мы все занимаемся на всех этих 5стадиях развития, он достаточноизощренно мутирует при переходе от одной стадии развития сознания к другой.
“Не создавать — разрушать мастера. Варвары! дикое скопище пьяниц! (Н.Некрасов “Железная дорога”)
Начнусо сравнения двух множеств. Не так давно все преобразования в стране и в нашей жизни происходили потому,что мыпостоянно за что-то боролись - ЗА коллективизацию, электрификацию всейстраны, национализацию, индустриализацию, политехнизацию, механизацию труда,автоматизацию и экологизацию производства, освоение целинных земель, устойчивое развитие страны, реальную экономику, совершенствование общества, личности… Заметим сразу почти полное отсутствие отрицанийв этом перечне задач, которые мы неустанно решали.
Но нарубеже веков мы перестали что-то созидать. Теперь мы больше занимаемся не созиданием, а разрушением, революционнойборьбой ПРОТИВ, преодолением. Одну за другой мы ставим перед собойсовсем другие задачи. Смотрите сами новый перечень задач реформирования нашей страны и обществаи новую терминологию, ворвавшуюся в нашу жизнь: “ незалежність ” , деолигархизация, децентрализация, люстрация, анитикоррупция, деофшоризация, деинженеризация и депрофессионализм образования, деплагиатизация, антитерроризм, денационализация, антидерибанизация. Сплошныеотрицания чего-то, что еще недавно былозадачей. А термины - то какие знатные, красивые! Пора делать тезауруснеологизмов, пришедших в нашу жизнь совсем недавно, но уже вытеснивших напрочь все, что ещесовсем недавно было смыслом нашей деятельности.
Тольконадо будет учесть, что некоторые из неологизмов рождаются очень быстро и энергично, но так же быстро исчезают. Так же, как незаметно затихли страсти по люстрации. Видимо, поняли во власти, что люстрировать сразу всю страну,изнасилованную предыдущей властью, не удастся, ибо после очередной смены властивсе повторится. Да и с судьями икритериями люстрированности не все ясно.
Нестала всенародным движением и деолигархизация. Видимо, удосужилась,наконец, наша насквозь олигархическая власть прочесть книжкуРудольфаЭриха Распе “ ПриключенияБарона Мюнхгаузена”, в которой Карл Фридрих Иероним барон фон Мюнхгаузенутверждал, что вытащил сам себя изболота за волосы. Или вспомнила власть насчет Салтыков – Щедринской унтер-офицерской вдовы,которая самасебя высекла.
А уж окоррупции говорят, кричат, вопят, пишутвсе. Разве что утюг, включенный в сеть, пока о ней не вещает. Ругают, проклинают, обвиняют,развенчивают, обещают сгноить в тюремных камерах всех ее субъектов, изучают мировой опыт борьбы, сочиняют или подворовывают законы противодействия ей родимой в других странах, приглашают всяких антикоррупционных гуру совсего мира… А воз и ныне там…
Между тем, в мае 2016 года в Украине было реализовано 4,4 тысячиновых дорогих легковых автомобилей, что на 54% больше, чем в мае прошлого года. Об этом пишет AUTO-Consulting. Видимо, не по назначению использовали ссуды и субсидии хитрые автомобилисты.
Теперьпо сути. Стихи писал в далекой молодости. Уже не пишу. Решил освоить оду в прозе, ибо предмет, о котором решил написать, стоит того. Интеллигенцияроется теперь в мусорниках не только в поисках пищи . В подтверждение нашел (украл, стащил, слямзил,позаимствовал в Google…) фото, изкоторого видно, что наиболее дотошные ученые тоже решили повоевать. Нет – нет, не с коррупцией – не по зубам это ей. Нашли им новый объект – воюют теперь с плагиатом, роясь в мусорниках информации,прежде всего, научной. Власть тоже не дремлет и сразу же использовала антиплагиат как достойное дополнение тех ложныхцелей и направлений деятельности (антилюстрация, деолигархизация и т.п.),которые отвлекают вконец осмелевшиенародные массы от борьбы за свое право нажизнь.
Телевидение, радио, газеты пока не сильно “перемыкаются” по этому поводу, зато все социальные сетив Интернете, особенно, секторы, связанные с наукой и образованием (искусствопока отдыхает), прямо захлебываются в восторге от счастья борьбы с плагиатом. А некоторыеполитологи и социологи (для которых плагиат – это основная форма ихдеятельности и, вообще, существования) не только политику, но даже бизнес и научную карьеру на борьбе с плагиатом и плагиаторами сталиделать, и небезуспешно, между прочим.
Какопытный плагиатор мыслей, расширю вышеприведенноеопределение плагиата какворовства чужих текстов, идей и решений с последующим их использованием воришкойв корыстных целях. Особенно часто слово «плагиат» используется теперь вконтексте копирования фрагментов чужих научных работ в диссертациях безуказания источника. Впрочем, и наличие ссылки сам факт воровства не отменяет. А еще всебольше говорят о плагиате в высшей школе (к примеру, курсовые и дипломныепроекты, рефераты). Важно, с какой целью событие “плагиат” свершилось. Слово “plagium” в переводе с латыни означает«похищение». В некоторых областях, таких как коммерция или авторское право,плагиат вообще является уголовно наказуемым деянием. Вот, вроде, и всяпремудрость. На этом свои упражнения вобласти истории плагиата заканчиваю, ибодальше пойдут откровения, а их вороватьбезнравственно.
Четвероученых недавно решилипоговорить о плагиате, как о государственной проблеме, о методах борьбы сплагиатом и опыте других стран. О псевдонауке, как угрозе прогрессу общества, ио проблеме борьбы с имитаторами науки. Мы узнали много “нового” о научных, психологических, юридических иэкономических аспектах проблематикиплагиата в соответствии с квалификацией участников. Пока эти ученые решили начать с себя - искоренить плагиат среди ученых и, вообще, творческих людей. А в Интернете целый антиплагиатный майдан об ученых развернули… Но, ведь,плагиат – это не только ученые. Это дети, зубрящие, а потом использующие информацию, законы и т.д., которые когда-то имели авторов,но далеко не всегда сохранили их имена сейчас. Это студенты, которых и сегодняочень часто заставляют писать конспекты, зубрить прописные истины и потом воспроизводить их по первому требованию как можно ближе к источнику. Между прочим, лично “пострадал” отэтого в студенческие годы - будучиотличником, получил двойку по экономике, так как при ответе на экзамене опирался не на конспект,задиктованный лектором, а на мнение его оппонента. Это те же студенты,скачавшие готовый реферат, курсовой или дипломный проект, или заказавшие (оужас!) их в одной из многочисленных фирмили фирмочек за немалые сегодня деньги. В наших университетах, к сожалению, упорнопродолжают развивать концепцию закладывания в голову студента этакого базового набора знаний, который неизменяется уже десятки лет и давно уже превратился в те самыедогмы, которые вряд ли когда-нибудь будут использованы в деятельностиспециалиста. Впрочем, специалистов, в частности, инженеров, университетыв ближайшее время вообще прекратят выпускать в соответствии с “революционным” законом о высшем образовании и злополучной Болонской системой. В этом законе также прослеживаются те самыеэлементы коррупции, о чем я много писал в последних статьях, размещенных в этомблоге, однако, в этом законе практически ничего вы не найдете онеобходимости обеспечения в университетах развития сознания, прежде всего, его последних, указанных в моем перечнеформ, наиболее важных для достижениявысокого уровня квалификации специалиста (критицизм, креативизм,конструктивизм) в нем нетпрактически ничего. Вместо этого узаконено преимущественно письменное общение студента и преподавателя (видим о, чтобы плагиат легче было выявить ипресечь). К сожалению, кроме взращивания догматизма и консерватизма, (а это – плагиатв действии) в подготовке специалистов высшей школы остаются в силепрактически все недостатки, которые были характерны для нее идо появления нового порочного и коррупционного закона, продавленного ленинскиминеобученными кухарками во власти.
Оченьчасто обвиняются в плагиате также специалисты, раскопавшие готовые успешныерешения в научно – технической и патентной информации – а, ведь, это – их прямая профессиональная задача. Часто плагиаторами становятся депутаты, “слизавшие”тот или иной закон и, в лучшем случае, выполнившие его перевод. Иногда - этогоре – реформаторы, скрупулезно изучившие опыт реформирования за рубежом(вспомните хотя бы С.Тигипко с его неудачной пенсионной реформой). Этотабзац можно продолжать непрерывно, но,думаю, что плагиат столь же необъятен в нашей стране, сколь икоррупция и совершенно неясно, почему столь старательно раздувают огонь борьбы именно с научным плагиатом.
Что-топодсказывает мне, что гром победы надплагиатом раздастся не скоро. Основная причина проста, как правда: плагиат является основной формой деятельностине только в упомянутых областях, но, прежде всего, потому, что он является основнойформой приобретения знаний, и вся нашаобразовательная система построенана его использовании.
Итак,недавно в статье“Мауглизм – законченный продукт этноцида народа” я писал о пяти основных последовательных ступенях развития сознания человека - мауглизме- догматизме – критицизме – креативизме –конструктивизме. Теперья могу добавить к этому, что плагиатоммы все занимаемся на всех 5 стадияхразвития, только он мутирует от однойстадии к другой.
Вподтверждение можно провести классификацию видов плагиата и выделить несколькосоответствующих его стадий: плагиат слова, плагиат мысли, плагиат дела, плагиат формы, плагиат содержания, плагиатинтеллекта, плагиат поневоле, конструктивный плагиат, креативный плагиат. А уж найти, какому уровню развития какие формы плагиата соответствуют – делотехники. Призываю молодых и немолодых ученых, жаждущих ученую степеньприобрести, заняться этим. Как говорят,“некоторым нужно официально разрешить плагиатить.Пусть лучше пересеивают чужое, чем сеют свое”… Пусть начнут свои творческие поиски хотябы с такой таблички. Дарю:
| N | Ступени развития сознания | Виды плагиата : |
| 1 | Мауглизм, | инстинкта, рефлекса, слова |
| 2 | Догматизм, | интеллекта, мысли |
| 3 | Критицизм, | мысли, плюрализма |
| 4 | Креативизм, | интеллекта, формы, монизма |
| 5 | Конструктивизм. | содержания, дела |
Чуть – чуть плагиата из Википедии. Инстинкт — совокупность врождённых тенденций и стремлений,выражающихся в форме сложного автоматического поведения. Б езусловные рефлексы - это наследуемая, неизменная реакция организма на внешние ивнутренние сигналы, независимо от условий возникновения ... Плюрализм это политический термин, означающий принятиемножественных, различных точек зрения на проблемы. Монизм по Ефремовой - философское учение, признающее основойвсего существующего лишь одно начало.
Плагиат слова
В самом деле, на мауглианской ступени развития в дошкольныхучреждениях, в младших классах мы вдалбливаем ребенку все – от первых слов(нет-нет, не обольщайтесь – не “мама” и ”папа”, а обычно “дай” ) до азбуки, таблицы умножения, когда мы заставляем маленького человека освоитьосновной метод плагиата – зубрежку с многочисленным повторением усваиваемого,отработанную нами до совершенства на домашних животных.
Но уже на этих стадиях без всяких на то указов МОНУ многие энтузиасты испокон века совершенствуют систему плагиата, непросто усиливая эффект зазубриваниязнаний и умений, но и пытаясь развиватьпервые зачатки критицизма и креативизма в сознании ребенка. Никогда не забудунеизгладимый след в моем формировании одного из моих первых учителей –ВладимираАмбросимовича Литвинова. Бывший фронтовик, инвалид без ног, он учил нас нестандартной арифметике,настойчиво обучая нас не расчетам “в столбик”, а совершенно нестандартным приемам устного счета. Никогда не забуду, как он грозноподнимал над моей головой костыль и грозил опустить его на мою голову, если яне придумаю изощренно простые приемы устного счета.Голова осталась целой, но навыки и умения остались на всю жизнь, за что вспоминаю этого человека самыми добрыми словами.
Несколько лет назад на украинском телевидении еще можно былопосмотреть прекрасную передачу Тины Канделаки “Самый умный”, где ребята соревновалисьв своих умственных способностях. Впрочем, название передачи не соответствовалоее содержанию. Ребята демонстрировали свою память,может, эрудицию, но никак не умственные способности. Правильнее было бы ее назвать “Самый эрудированный” или ”Самыйпамятливый”. Я даже написал об этом Тине, но, уж не знаю, поэтому ли, или подругой причине передача исчезла с наших экранов ТВ. Вместо нее появились сразу на нескольких теле каналах передачитипа “С тосується кожного ” , закрепляющиеуровень развития сознания не только ребенка, но и взрослого человека, намауглианском уровне.
Если крадешь у одного —это плагиат, если у многих — это исследование.
Работал у меня на кафедре в отраслевой лабораториивеликолепный специалист (назову его Ю.З.), у которого была одна, нопагубная страсть – клептомания - плагиат в области химической технологии. У нас тогдапрактически еженедельно собирались многолюдныенаучные семинары по возникающимактуальным проблемам, где были всегда споры, дискуссии, мозговые штурмы и т.д. Упомянутый Ю.З. всегда очень активно участвовал в них, но,вот незадача, после этого он искренне был убежден в том, что сам все новое, что там было высказано, придумал. Сначала мы только посмеивались, нопрощали клептоману его слабость. А потом нашли выход в том, что попыталисьиспользовать его великолепные аналитические способности, умение обобщать, развивать найденный подход для пользыдела. Результаты оказались успешными.
А теперь нечто подобное отдельные энтузиасты на нашей кафедре пытаются реализовать в программеобучения механиков. В самом деле, толькосовсем далекому от техники эксперту неясно, что не может даже самый способный студент за один – два месяца дипломирования спроектировать завод, цех или даже конкретное производство.Этим занимаются целые проектные институты и НИИ и делают это не так быстро.Между тем, Интернет просто забит такими проектами, которые могут бытьиспользованы в качестве курсовых идипломных работ студентов. Последние либо сами их находят в Интернете и скачивают, вплотьдо чертежа последней гайки или болта, или покупают их у хитрых дельцов,которые тоже ничего сами не делают, но скачивают проекты из тех же источниковили приобретают проекты прошлых лет накафедрах, а затем продают их самымленивым студентам за большие деньги. Дальше – массовый плагиат, базирующийся наотсутствии какого-либо законодательства по этой проблеме. Дошло до того, чтообъявления о “плагиатных” услугах вы можете прочесть и услышать везде, даже вгородском транспорте.
Ждать, пока наша Рада оторвется от политики и придумает “антиплагиатные” законы уже нельзя. Придумали у нас более простые решения. Смысл: давать студентам совершенно новые темы,связанные с развитием среднего и малогобизнеса, обращая при этом основное вниманиена аналитический обзор возможных вариантов решения конкретной задачи, имеющихсяв патентной и научно-технической литературе, в отчетах, на предприятиях, выбор и обоснование оптимального варианта,бизнес – планирование, поиск решения по оптимизации конкретных наиболеепроблемных узлов оборудования, технологические инновации. За такие проекты в « сервисных” фирмах, к счастью, просто не берутся.
Труднее с дипломированием магистров. Проблема в том, что в ихпроектах обычно требуется пусть небольшая, но исследовательская часть,результаты которой должны быть положены в качестве базы при выполнении проекта.Сегодня в большинстве вузов, прежде всего провинциальных, отсутствуетматериальная база (реактивы, приборы, посуда) для проведения таких исследований. До лучшихвремен мы пытаемся моделировать реальные объекты для исследований с помощьюзнаменитой системы двух реактивов – “вода” - ”воздух”. К сожалению, получаетсяне всегда.
”Жить – уже плагиат” (народная мудрость)
К сожалению, все мы рождаемся лишь с сознанием Маугли, и ононаходится на первой ступени развития – мауглизме.Большинство из нас с успехом за счет контакта с внешним миром (преждевсего, с родителями, семьей) и с помощью системы образования, религии(вспомним о 10 заповедях Творца), идеологических формаций (здесьвспомним, к примеру, украденный опять же коммунистами у религии”моральный кодекс строителя коммунизма”), СМИ и т.д., успешно“плагиатим” , преодолеваем первую ступеньразвития сознания и восходим на новую ступень сознания – догматизм, осваивая при этом новые формы и объекты плагиата.
Но плагиат живет нетолько в детском возрасте. Он царствует в течении всей нашей жизни идеятельности. Как часто говорят, “Жить — уже плагиат”. В самом деле, развене плагиатом являются многие законы времен Римского права, многие законы, заботливо переведенные нашеймудрой Верховной Радой с русского идругих языков, пресловутая Болонскаясистема образования, успешно добивающая нашу высшую школу. А многочисленныестандарты и ГОСТы – это вообще апофеоз“мавпування”.
Не дай бог, если у плагиатора – законодателя вдруг заговорит совесть и он чуть-чуть отойдет отпервоисточника. Это очень опасно. К примеру, хороший, еще союзный стандарт на автомобильный бензин стал называться “топливо моторное”, видимо, потому, что припереводе на украинский язык в нем исчезла всего лишь одна строка, гдеограничивалось 1% содержание в бензинебензола (токсичный наркотик, канцерогенный компонент). И это позволило заполнитьстрану топливом, “разбодяженным” бензолом из отходов коксохимическогопроизводства. Вот что такое исчезнувшая одна строка при плагиате!
Власти очень нравится именно это состояние сознания усоциума, ибо такими людьми очень легко управлять, принуждать их, угнетатьи т.д. Легко найти признаки догматизма у совкового социума, ксожалению, сохранился совковый догматизм по мнению социологов где-то у трети населения восточных регионов страны (где ”порожняк не гонят”)и где- то в районе 10% у слобожан. Отмечают также некоторые национальные черты украинского обывателя, которые, в конце концов,приводят к догматизму в сознании значительной части населения. Среди них,склонность к «мавпуванню”, консерватизм, взращённые тысячелетиями любовьи уважение к власти и упорный поиск ”хорошего царя”, доверчивость и слепая вера в то, что упорно продавливаютв сознание СМИ, причем не только государственные, но и частные идаже принадлежащие олигархам. Говорят также об инерции политического мышления ио политическом бескультурье. Вероятно, именно во всем этом –причины многих социальных, а теперь уже и военных потрясений в нашей жизни.Иначе, чем объяснить столь упорный сепаратизм, “рашизм”, “путизм”, нелюбовь к членам того же социума, имеющим удовольствие говорить на близком имродном языке, несмотря на лишения, тысячи убитых и раненых, голод, холод и т.д. на востоке страны?
Если говорить о догматизме, как одной из начальных стадий развитиясознания человека, то здесь следует заметить, что основная вина вего наличии и загрузка по его преодолению ложится на среднее ивысшее образование. Но, если в среднем образовании, в нашей стране быликакие-то известные попытки разработки новаторских систем обучения,построенные на отходе от традиционных догматических методов (ШАТАЛОВВиктор Фёдорович. Народный учитель СССР, Заслуженный учитель Украины,преподаватель математики, директор школы. Заведующий лабораторией проблеминтенсификации учебно-воспитательного процесса НИИ содержания и методовобучения АПН СССР в Донецке. Разработал систему обучения с использованиемопорных сигналов – взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков иформул с кратким выводом), то в высшей школе такие примерыпривести трудно. Впрочем, и методы В.Ф.Шаталова широкого распространения вУкраине, к сожалению, не получили.
С другой стороны, система образования —это, конечно, как совершенно верно отмечают многие авторы , нациеобразующая институция. Знаменитая фраза Бисмаркао том, что битву при Садовой выиграл школьный учитель, об этоми сказана. Без прусской школы не было бы прусской армии,не было бы прусского государства: прусская школа сделала нацию,которая оказалась способна на такие-то деяния.
И, все же, части социума, преимущественно за счет заложенных унекоторых его субъектов на генном уровне механизмов развития сознания, ксожалению, почти без участия институтов образования и воспитания, удается вырватьсяиз зоны догматизма и взобраться на следующую ступень развитиясознания - критицизм, где есть свои объекты и приемы плагиата.
Хотиммы того, или не хотим, но эту третью ступень развитиясознания преодолевают не бывшие ленинские кухарки, добравшиеся довласти и заполонившие все ее институты, и не бывшие комсомольские ипартийные деятели, поднаторевшие в средствах и методах оболванивания,зомбирования, манипулирования сознанием. Они лишь научились возвращать слишком вырвавшихся вперед в развитии сознания ретивых членов социума наступеньку мауглизма. Третью ступень развития сознания преодолевает чащевсего наиболее передовая, наиболее развитая молодая часть общества(вот откуда студенческие бунты, майданы и т.д.). Главнымпризнаком этой сравнительно небольшой части общества, перебравшейся на 4-ю ступеньку развития сознания, является наличие креативногосознания, где гораздо труднее найти,а, тем более, реализовать плагиат. К сожалению, до предела формализованнаяБолонская система и новый Закон о высшем образовании уничтожают даже остатки надежды на появление системы креативногообразования и реализации ее принципов в нашей стране в обозримом будущем.
И,наконец, определяющей темпы преодоления глобального кризиса страны и ееразвития ступенью сознания является конструктивизм, на этапе которого также возможен и свершаетсяплагиат. К сожалению, далеко не все позаимствованные “прогрессивнымиавторами” креативные решения, средства и методы решения глобальныхи локальных задач могут быть использованы. Есть для многих изних политические, экономические, социальные и другие ограничения. Возникает традиционная аналитическая задача выбора оптимальных решений, длявыполнения которого требуется серьезная подготовка тех плагиаторов,которые за это берутся. Бездумный, формальный подход к использованию конструктивизма, незнание хотя бы основ системного анализа,теории принятия решений, синергетики и т.д. приводит к тому, что приходится отменять принятые законы о реформировании отдельных стороннашей жизни, даже если плагиаторы работали над ними не один год. Вмоем блоге приведены десятки примеров таких противоречий взаконах о пенсии, налоговой системе, образовании и др.
Итак, можно и дальше продолжить рассуждения о том, что плагиатосуществляется на всех стадиях – ступенях развития сознания человека. Меняетсятолько уровень, форма, цель этого плагиата. Но можно поспорить о том, стоит литак много внимания уделять деплагиатизации науки. Представьте, чтоплагиат лишь обычный источник информации, независимо от того, снабжен он илинет сакраментальной литературнойссылкой. Для многих авторов, особенно в науке, это уже и сейчас не имеетособого значения. Одним из них являетсяваш покорный слуга, который радуется, если какие-то мои результаты присвоенымоими учениками. Клянусь, не собираюсь уносить с собой мои 4-5 сотен патентов,результаты нескольких сотен научныхработ, десяток книг. Зачем они мне потом. А еще больше я радуюсь, если плагиаторы,вольные или невольные, сделалианалитический обзор по теме, разобрались с проблемой, нашли противоречия и путиих устранения, предложили креативные и конструктивные решения. Мне бы оченьхотелось, чтобы антиплагиаторы перестали копаться в чужом грязном белье и попробовали вспомнить, что нового и какойконструктив они предложили без намека наплагиат в своих замечательных трудах, ичто лично у них украли плагиаторы. Занялись бы лучше наши борцы с плагиатомразработкой методик ускоренногопродвижения молодежи по иерархической лестнице ступеней развития сознания, развитиеманалитического, критического, креативного и конструктивного мышления. Всебольше толку было бы.
И,наконец, кто мешает нам очередную партию кухарок, избранных сейчасво власть, вместо привычных им многонедельных каникул обучить теории ипрактике, средствам и методам этой самой власти на соответствующих их постам уровнях иерархии. Может быть, хоть специальныйтренинг – коучинг “Современные средства и методы государственногоуправления” для них организовать.Готов даже программу подготовить. Бесплатно, между прочим.