Патриотическое воспитание: зарубежный опыт

Патриоты всегда говорят о готовности умереть за отечество,

 и никогда — оготовности убивать за отечество.

Б. Рассел

Сегодня патриотическоевоспитание молодежи во многих странах занимает одно из ведущих мест в системенациональных приоритетов. Уважение и любовь молодых граждан к своей Родине,языку, традициям и культуре, по мнению многих сторонников патриотизма, являетсяважным условием развития государства. Так, в США патриотические чувства игордость за свою страну прививается американцам с раннего детства, а значительнуюроль в этом играет активная пропаганда государственных символов через СМИ,культуру и институты гражданского общества - школы, университеты, скаутские имолодежные организации. Наиболее активно к идеям патриотизма приобщают в Китае,где в этом направлении работает Коммунистическая партия, Коммунистический союзмолодежи и федерация молодежных организаций страны. Также, несмотря назаявления критиков о том, что преподавание патриотизма - это возврат кимпериалистическому прошлому, в 2006 году произошло реформированиеобразовательной политики Японии. Тогда согласно обновленному закону обобразовании в школах ввели уроки патриотизма, целью которых являлось усилениечувства национальной гордости, достоинства и уважения японских традиций.

Тем не менее, во всеммире у патриотизма находится все больше противников, которые предостерегают обществоот опасной подмены этого понятия понятием радикального национализма, что вследствие может вызвать в обществе нетерпимость, ксенофобию и шовинизм. Кслову, последнее утверждение вполне можно применить к опыту Западной Европы,где вследствие демократизации политической жизни и углубления интеграционныхпроцессов между странами понятие патриотизма было переосмыслено, а еговоспитание было замещено формированием гражданственности - новогоинтегративного качества личности, способствующего социализации молодых людей вусловиях современного мира. Среди целей этого направления образования можновыделить воспитание у граждан гармоничного проявления патриотических чувств,толерантности, гуманизма, чувства собственного достоинства и внутреннейсвободы, дисциплинированности и уважения к государственной власти.

Так, для того чтобыповысить гражданское самосознание подростков, объяснить им важность демократиии свободы слова, а также помочь интегрироваться в британское общество молодым иммигрантам,в школах Великобритании в 2006 году появился обязательный предмет по основамгражданства. Однако с течением времени Министерство Образования былоразочаровано результатами этой реформы, так как в силу недостаточной подготовкии непонимания предмета многие педагоги уклонялись от вопросов о расовом,религиозном, этническом разнообразии и иммиграции, что делало урокибесполезными. Следующим шагом правительства стала новая реформа по введению патриотическоговоспитания в школах, что вызвало негодование общественности. Так, по даннымисследования YouGov 80% родителей не захотели, чтобы их детям преподавалипатриотизм, а ученые из Института образования заявили, что ученикам не следуетнавязывать любовь к Британии, поскольку она имеет «морально неоднозначную»историю, а патриотизм должен преподаваться только как «спорный вопрос». Тем неменее, британские консерваторы не оставляют мечту о возрождении национальнойидеи и настоятельно рекомендуют директорам школ повышать патриотизм у учеников,поднимая перед уроками на флагштоке Юнион Джек и исполняя при этом национальныйгимн. Инициативу уже поддержали власти г.Болтон.

По той же причине «неоднозначностиистории» в Германии долгое время с большой осторожностью относились киспользованию национальных символов. Некоторые немцы и вовсе считали поднятиефлага «дурным тоном», поэтому его редко можно было увидеть даже нагосударственных зданиях. Однако высокий уровень экономики и туризма современнойГермании, ее достижения в политике, культуре и спорте подарили населению новоечувство идентичности и гордости. Сегодня здесь все еще продолжают обсуждатьформы и возможные последствия нового проявления патриотизма, и используют методненавязчивого патриотического воспитания. Так, в стране существуют программы «Добровольныйсоциальный год» и «Добровольный экологический год», участие в которых согласнозадумке помогает молодым людям успешно приобщиться к социальным проблемамобщества и выработать у себя чувства гражданской ответственности и патриотизма.К тому же кроме военной службы для немцев есть вариант альтернативнойгражданской службы - «цивильдинст», местом прохождения которой являетсясоциальная сфера, здравоохранение или экология.

Как мы видим, у идеологиипатриотизма есть, как сторонники, так и противники. Цели программ патриотическоговоспитания и их успех зависит от политики, проводимойгосударством. Однако очевидно одно - необходимо размежевать понятия патриотизмаи национализма, и признать, что будущее Родины в огромной степени зависит оттого, как к ней относятся ее собственные граждане.