Как заставить украинцев учиться в Европе?

На форуме 1stEU – EasternPartnershipForum в Тбилиси, где я делаладоклад на панели об образовании как способе продвижения в Евросоюз, мнедовелось пообщаться с коллегами из стран восточного партнерства. В меня оченьпоразил тот факт, что в Украине студенческая молодежь довольно пассивна в том,что касается максимального участия в образовательных проектах  ЕС. СейчасЕвропейский Союз осуществляет в Украине 250 проектов, четыре из которыхвнедряются непосредственно в образование, и должны по своему замыслуспособствовать установлению международных связей между молодыми людьми,предоставлять возможность получать образование за границей или стажироваться за границей.

«Должны», но, к сожалению, невсегда это делают. В Украине очень мало студентов и молодых ученых принимают участиев таких образовательных проектах ЕС как «Молодежь в действии», позволяющейстудентам участвовать в молодежных обменах и международной волонтерской деятельности.То же самое касается программ Евросоюза  «ЭразмусМундус» и программы«Темпус».

К сожалению,  украинские студентылибо располагают  недостаточнойинформацией о таких возможностях, либо не могут поверить в то, что бесплатноеобразование, которое уже  давно  кануло в Лету в Украине, может  бытьдоступным в Евросоюзе. К тому же, многие из них  просто  не могутпреодолеть психологический барьер, поскольку  большинство украинцев  никогдане были в странах ЕС и воспринимают его как  другой и чужой  мир. Как представитель Восточного региона Украины, граничащего с Россией, знаюэто не понаслышке.  И как политик, который вовлечен в вопросы молодежнойполитики, намерена в ближайшее время провести в некоторых городах Украины, впервую очередь, в восточных, студенческие дискуссии на тему «Учиться – вЕвросоюз», на которых  обсудить со студентами возможности образования,которые предоставляет Украине Евросоюз уже сейчас.

Инициирую это в первую очередьпотому, что считаю абсолютно неадекватной ситуацией, когда со страны с 46миллионным населением только 780студентов приняли участие в программе«ЭразмусМундус» с 2004 года, тогда как, например, с маленькой Чехии принимает участие 5 споловиной тысяч  студентовЕЖЕГОДНО. Это при том, что шансы украинских студентов получить европейскуюстипендию в рамках программы «ЭразмусМундус» постоянно увеличиваются.

Подобные публичные дискуссии, намой взгляд, особенно своевременны сегодня, поскольку, как многие из вас хорошознают, с 2014 года ЕС планирует введение нового поколения программ по получениювысшего образования «Эразмус для всех», важной составляющей которого станет какраз международный компонент и серьезная финансовая поддержка ЕС в 2 миллиардаевро.

Есть, впрочем, и положительныеновости. Как, например, то, что Украина уже сегодня с стремится создатьусловия для свободного общения украинской и европейской молодежи, в том числе,студентов на региональном уровне. Так, скажем, на украинском Прикарпатьебыла принята региональная целевая программа "Международный центр встречукраинской и польской студенческой молодежи" на 2011-2014 годы. 

Также считаю чрезвычайно важнымкак для своей страны,  так и для других стран «Восточногопартнерства»  присоединиться к Седьмой рамочной программе Евросоюза,позволяющей исследователям из наших стран участвовать в научных проектахнаряду с европейскими коллегами. И самое главное – открывает доступ кфинансированию исследовательских проектов. Это  поспособствует не толькоразвитию науки по европейскому образцу, но и решает еще одну важную задачу – удержать лучших исследователей в Украине и других странах «Восточногопартнерства», но, в то же время, дать им возможность быть вовлеченными в самыеинновационные европейские проекты.  

Первый шаг в этом направлении состороны «Восточного партнерства» уже сделан – в октябре 2011 года к «Седьмойрамочной программе» присоединилась Молдова.

Таким образом, важно подчеркнуть:вызовы, с которыми сталкивается система образования  как в Украине, так ив других странах «Восточного партнерства», имеют два измерения – внутреннее ивнешнее. Внешние вызовы базируются на трудностях адаптации к европейскойобразовательной системе. Внутренние вызовы связаны, в первую очередь,  сизбавлением от  остатков архаичной советской системы. Под такимизбавлением я подразумеваю способность наших стран реформироватьнациональную систему образования таким образом, чтобы обеспечить автономиюуниверситетов, в том числе финансовую, подключение университетов кисследовательским проектам  национальных  Академийнаук, свободный выбор предметов,  докторские программы по западномуобразцу Ph.D., прозрачность в зачислении на учебу и решение вопросовсертификации дипломов за рубежом. Только преодолев эти внутренние вызовы,мы сможем говорить о реальном начале процесса евроинтеграции в образовательной сфере.